Avançando na Prática

Material usado na aplicação da atividade.
Professora Roseli com a turma do 7º ano.
Professora Marisa com a turma do 9º ano.

Relatório – Oficina 10 – TP5

Após duas alterações na data, a Oficina 10 foi realizada no dia 12 de agosto, quarta-feira, na biblioteca da escola. Iniciamos nosso encontro fazendo observações individuais sobre a construção da textualidade, especialmente destacando a importância dos mecanismos de coesão na tessitura textual. Relemos alguns trechos da unidade 19 – Coesão textual – e da unidade 20 – Relações lógicas no texto. Concluímos que, numa linguagem figurada, a coesão é uma linha imaginária – composta de termos e expressões – que une os diversos elementos do texto e busca estabelecer relações de sentido entre eles. Mas, não basta “costurar” uma frase a outra para dizer que estamos escrevendo bem. Além da coesão é preciso pensar na coerência, pois um texto pode ser coeso sem ser coerente. Ou seja, é preciso estar atento à coesão e à coerência. Fizemos também a análise do texto “Circuito fechado”, de Ricardo Ramos, no qual se pode verificar que um texto pode ser coerente, mesmo sem apresentar mecanismos de coesão.

Na sequência, foram feitos os relatos das experiências com a aplicação do Avançando na prática da página 162 (TP5). Os alunos responderam a cinco perguntas (o que aconteceu?, onde aconteceu?, quando aconteceu?, quem foram os envolvidos?, qual foi o desfecho da história?) e as respostas foram colocadas em envelopes separados. Logo após, foram sorteadas e entregues a cada um, que deveria interligar as informações por meio de mecanismos de coesão. A atividade foi aplicada no 7º e no 9º ano, com temas diversificados. Os professores orientaram os alunos sobre a necessidade de se garantir a boa relação entre as partes do texto e a importância de sermos cautelosos com a relação estabelecida entre as informações de um texto se quisermos garantir a construção de sentido e de coerência ao texto produzido. Para a realização desse exercício, os alunos deveriam recorrer a estratégias de raciocínio lógico e à criatividade para solucionar os problemas com a coerência textual. Inicialmente, pareceu-lhes uma tarefa difícil, já que partiriam de informações desconexas e embaralhadas, mas os professores sugeriram possíveis conectivos e pistas para a seqüência da história, auxiliando os alunos na produção, acompanhando a escrita e a busca de coerência e coesão ao texto.

Posteriormente, passamos ao desenvolvimento da atividade proposta na oficina. Fizemos o estudo do texto publicitário (p.258) procurando todas as pistas que levassem à compreensão do mesmo. Em seguida, conforme orientação, os professores criaram seus próprios textos publicitários, observando que a mídia costuma se utilizar da negação para o convencimento do leitor.

Como esse encontro encerrava a primeira etapa do programa Gestar na escola, pedi aos professores que preenchessem uma ficha de avaliação relativa ao curso. As questões abordavam conhecimentos iniciais, expectativas, funcionamento, resultados, pontos positivos e negativos, sugestões, etc., que tinham como objetivo não somente avaliar o desenvolvimento dos trabalhos realizados nessa primeira etapa, como também melhorar a qualidade dos próximos encontros.

Encerramos com a leitura e reflexão do texto “Vestido azul”, no qual se pode verificar que cada atitude nossa, mesmo que pareça pequena e não dê frutos instantâneos, é importante e traz resultados.

“É difícil reconstruir um bairro, mas é possível dar um vestido azul”.